2月26日晚七点，敏行班在敏行楼A231会议室举行第07期学术沙龙，主题为“敏行班培养模式探讨”，教育学系主任唐汉琦，常任导师陈宣霖以及全体学员参加。会议伊始，唐汉琦老师要求学员们就上学期参与学术沙龙的收获与不足发表自己的看法，袁艺乐、肖丹等多位同学谈了自己参与前六期沙龙的收获与体会，同时也对如何改进沙龙举办形式提出了诸多建议。总的来说，学员们希望能够在愉快地、充分地师生互动中跟随导师们开展小课题研究，在课题研究中实现理论学习与科研实践的有机结合。对此，唐汉琦老师、陈宣霖老师先后对学员们的意见和建议作了回应与解释。

为了进一步完善敏行班的培养模式，在总结去年六期学术沙龙举办经验的基础上，唐汉琦老师提出敏行班将实行“课内课外一体化”培养模式，即学员的学术素养培养将贯穿课内学习、课外阅读、问题研讨、调查研究、成果发表等两个课堂、五个阶段，前两个阶段为理论课程学习的“第一课堂”，后三个阶段为敏行班学术沙龙的“第二课堂”。两个课堂相辅相成，互为补充，引导学员们在“第一课堂”努力学习教育学理论知识，深入研读教育经典著作；在敏行班学术沙龙的“第二课堂”里，以研究课题为导引，带领学员们全程参与研究选题、研究设计、调查分析、论文撰写与修改等学术研究的全过程，由此，全面提升学员们的教育学理论素养和教育问题研究能力。此外，敏行班学术沙龙将由唐汉琦老师负责主持，其他常任导师轮流参与研讨。

陈宣霖老师也对敏行班学术沙龙如何开展阐述了自己的看法，补充完善了敏行班培养模式的设计细节与举办策略，他建议继续采用课题小组的形式开展学术沙龙，主张学员们根据自身兴趣选择课题组，在沙龙研讨和导师指导下展开研究。同时，他告诫学员们要淡化结果，注重过程，在充实的研究实践中提升学术素养和科研能力。最后，两位老师对上学期各小组的研究选题进行了点评，经过讨论，大家拟定下次沙龙将优化选题和整合研究小组，展开问题研讨的第一步。

文/郑玉婷图/陈宣霖

一审/陈宣霖

二审/唐汉琦

三审/张进良